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小学阶段

德语核心素养

学科素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。品德德语小学课程体系,分别从“实践性”“跨文化性”“创新性”和“独特性”四个维度,在教学中体现德语学科核心素养内涵。

  • 01

    言能力

    培养学生在一定情境中借助德语有效地获取信息和进行交流的能力,注重学生对德语语言实践能力的表达。

  • 02

    化意识

    强调德语学生的跨文化沟通能力,培养学生多元文化视角,提升学生中外文化沟通能力以及国际合作能力。

  • 03

    维品质

    注重学生学习德语等外语所形成的多元思维品质,突出德语学科在提升创新能力方面特有的育人价值。

  • 04

    习能力

    注重学生在学习德语过程中逐渐形成的主动学习和自我提升的意识、能力和品质,强调学生对学习策略的掌握。

课程特色

90%德语学习者的选择

德语教学方式着眼于学生德语学科核心素养的培养,有利于提高学生自我建构知识和独立解决问题的能力,教师在教学中侧重引导学生围绕主题内容在问题情境中进行学习,减少只有唯一答案的封闭型练习和脱离主题、情景的机械性练习,引导学生在德语学习活动中逐步总结自身学习德语的特点,运用先进的学习策略和方法,开展有效学习。

品德小学德语课程体系完全依据国家新修订的课程标准所设置,是一套专门针对我国小学生的德语语言学习体系,小学语言学习体系课程全部完成后,孩子的语言水平可达到欧标A1级别,与中学德语课程无缝衔接。

  • L1

  • L2

  • L3

  • L4

  • L5

  • 年龄
    5-6岁
    6-12岁
    12-15岁
    15-18岁
  • 课程等级
    幼儿德语
    小学德语
    初中德语
    高中德语
  • 欧标等级
    启蒙
    A1
    A1-A2
    B1
  • 教学目标

    字母发音及书写,培养语感,激发学习乐趣。

    掌握发音规则,在一些具体的语境之下可以理解和使用一些基础的日常的简单句。比如在工作及询问周边环境时,可以做自我介绍以及介绍他人,并且向他人提问一些私人问题;比如别人住在哪里,认识谁和拥有什么东西,也可以对这些问题进行回答,在对话者语速慢且发音清晰明确的条件下可以理解对方的意思。

    理解并使用与交谈语境有直接相关性的日常表达,对周遭环境以及在特定条件下对某个事物进行描述。

    使用简单的、概括性的语言与他人谈论自己熟悉的主题和兴趣爱好,对自己的计划和归因做出解释。

教师特色

90%德语学习者的选择

  • 教师是课程实施的核心

    在课程实施中起着关键作用。品德致力于吸引和培养高素质少儿德语教师人才,把教师的专业素养和教师实施课程的能力培训作为教师培训的重点,提升教师的课程理念,打造优质、专业的少儿教师团队。

  • 教师课程观念和角色转变

    颠覆以知识传授为目标的教学模式,让学生成为学习的主体,真正做到“以学为本,以人文本”, 通过多种情景模拟实践活动,促使学生在“做中学”和“学中做”的双向途径中获得体验和感悟。

  • 品德德语少儿教师努力成为学生学习的促进者、指导者、参与者和合作者

    全面贯彻“学主教从、先学后教、以学定教”,站在学生的角度,选取以学生为主体的语言素材,使学习过程和话语活动及其效果呈现螺旋式上升。

  • 品德德语少儿教师团队

    注重以对话为核心的思维型课堂,根据课堂实际,综合使用“情景法”“交际法”和“任务教学法”等教学方法,密切国内外德语教学法研究动态,借鉴优秀成果,不断改善以更好实现培养学生核心素养的目标。

  • Andy Lu

  • Herr Chen

  • Bauer Xing

  • Herr Shen

  • Frau Li

  • Frau Zhou

教龄:15年

毕业于南京大学德语系,专业德语八级,大学德语教师,十多年教学经验,胜任从基础德语到德福的所有课程。卢老师对于复杂的语法现象,善于归纳分析,讲解透彻,简单易懂;

上课注重语言的交际功能,强调听说和实际应用,因材施教,寓教于乐;卢老师长期从事教学研究,在企业培训、考试辅导(如德福、欧标和DSD等)经验丰富,硕果累累,深受学员认可和喜爱。

学校环境照片

快看,已经有这么多小朋友开始了他们在品德的快乐少儿德语学习之旅,快加入我们,让孩子赢在起跑线上!

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